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Qu'est-ce que la dyslexie ?
 
La dyslexie se présente comme une difficulté dans le déchiffrage des mots et dans la compréhension du texte lu. Elle touche environ 8 à 10 % des enfants. Un enfant dyslexique a tendance à faire des confusions visuelles entre les lettres dont les graphies sont voisines comme m et n, b et d, ainsi que des confusions auditives, par exemple entre a et oi.
Il inverse aussi les lettres dans les syllabes, clo pour col ou les syllabes dans les mots, pestacle au lieu de spectacle. Il peut également omettre certaines lettres dans les mots, ou en rajouter d'autres.
Chez l'enfant, la dyslexie est généralement diagnostiquée vers 7 ans, âge auquel il est censé avoir surmonté les problèmes normaux d'apprentissage de la lecture. Chez l'adulte, les personnes dyslexiques ont souvent des problèmes d'expression orale, cherchent leurs mots, ont du mal à formuler et à enchaîner leurs idées. La lecture n'est pas fluide et leur demande un vrai effort. La plupart des adultes dyslexiques ont également des troubles de la mémoire immédiate, verbale ou visuelle, et souffrent de déficit d'attention.

Comment expliquer la dyslexie ?
Selon les études scientifiques, le cerveau d'une personne dyslexique a du mal à identifier les sons qui doivent être mis en relation avec la parole pour apprendre à lire, d'où les difficultés pour déchiffrer et mémoriser les mots. On parle de déficit cognitif, s'expliquant par un mauvais développement de certaines aires du cerveau.
On explique également ce problème par des causes génétiques : 70 % des dyslexiques présenteraient des antécédents familiaux.

Comment soigner la dyslexie ?
Chez l'enfant, il faut agir le plus tôt possible pour que ce problème ne devienne pas un handicap. Cela nécessite donc un fort investissement de la part des parents et de l'équipe enseignante. Le traitement passe d'abord par certains tests pour affiner le diagnostic, afin, si besoin est, de soigner un trouble auditif, neurologique, visuel ou familial. Ensuite une prise en charge par un orthophoniste est nécessaire pour une rééducation du langage, parfois quelques séances de psychothérapie de soutien. À l'école, en concertation avec l'équipe enseignante, un aménagement des horaires peut être nécessaire, voire dans certains cas une scolarité adaptée. Il faut enfin revaloriser l'enfant sans le comparer aux autres, pour qu'il retrouve confiance en lui, en insistant sur tous ses progrès.
Chez l'adulte, les résultats seront plus longs à obtenir que chez l'enfant, si rien n'a été fait avant pour améliorer la situation. La dyslexie s'atténue cependant avec l'aide d'un orthophoniste.
 
la dyslexie-dysorthographique
 
La dyslexie est un trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture.
Les capacités intellectuelles du sujet dyslexique sont intactes et que ses capacités de langage oral sont globalement préservées,
sa lecture n'est ni rapide, ni automatisée, ni efficace, contrairement aux performances du lecteur
L'identification des mots écrits d'un étudiant présentant des troubles dyslexiques est lente et imprécise.
Elle est gênée par une mauvaise discrimination des sons du langage, une confusion entre lettres et sons,
des difficultés de mémorisation de la forme orale du mot et/ou de sa forme orthographique.
En conséquence, la compréhension des énoncés et des textes est freinée, voire incomplète.
Pour lire, l'étudiant compense par le contexte, s'appuie sur ses connaissances culturelles,
ce qui lui demande beaucoup d'investissement intentionnel, motivationnel et cognitif.
Des difficultés de lecture s'accompagnent de difficultés d'écriture : la dysorthographie.
Les processus de production de l'écrit sont déficients. Selon les cas, l'étudiant a des difficultés à mettre en lien les lettres et leurs sons,
à isoler les mots écrits les uns des autres, à maîtriser l'orthographe d'usage, à maîtriser l'orthographe grammaticale, à organiser les énoncés écrits.
Ces difficultés peuvent se manifester en copie ou en écriture sous dictée.
Elles sont généralement plus importantes en écriture spontanée ou en prise de notes.
La dyslexie - dysorthographie recouvre des réalités différentes pour chaque personne.
Les causes de ces difficultés ne sont pas clairement établies.
Les conséquences de la dyslexie - dysorthographie varient en fonction du degré des troubles
(légers, moyens ou sévères) de la précocité du diagnostic et des remédiations mises en place,
de la qualité du soutien scolaire et familial ainsi que de l'estime de soi de la personne.
Le plus souvent, les difficultés de lecture sont relativement bien compensées, surtout dans une ambiance calme,
et ne s'appliquent qu'à des mots complexes ou nouveaux. En revanche, les difficultés d'écriture sont plus robustes
et peuvent empêcher une prise de notes correcte, donc gêner les apprentissages.
Les besoins des étudiants dyslexiques-dysorthographiques diffèrent selon le caractère de gravité de la pathologie présentée,
de la présence ou non de troubles associés. Le plus
souvent, l'étudiant dispose de stratégies de compensation qu'il sera utile, voire nécessaire de prolonger par des adaptations didactiques.
Les difficultés peuvent toucher les domaines suivants :
percevoir à l'oral des mots complexes ou peu familier
Fatigue dans les cours en amphithéâtres ou dans les salles ayant une mauvaise acoustique, gêne dans le bruit
Gêne au niveau de la maîtrise de certaines langues étrangères. Les difficultés sont généralement compensées dans la langue maternelle grâce au travail de rééducation entrepris mais réapparaissent en langue étrangère.
Difficultés de lecture, le plus souvent ponctuelles.